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读后感 > 读后感范文 > 读后感初中作文 > 导航 > 没有任何借口读后感作文三篇

第一篇范文:没有任何借口读后感

在日常生活中,学生因为迟到而把“闹钟坏了”当做借口;作业没做用“昨天停电”或“不知道有这份作业”来躲过老师的谴责。工人呢?接到上级的命令,却没做好,就只好用“这任务太难了,我实在无法完成”来躲藏上司失望的目光。借口虽然让我们暂时逃避了困难和责任,获得了心灵的慰藉。但是,借口的代价却无比昂贵,它给我们带来的危害一点也不比其他任何恶习少。

不为没有完成任务去寻找借口,哪怕是看似合理的借口。

没有任何借口教会了我,遇到怎样的困难,都不要退缩和气馁,更不要为此而去绞尽脑汁地想借口。何不利用这些时间去想想自己该如何完美地解决任务,只要坚持不懈、自己相信自己,迎难而上,一定会做到最好;爱迪生为什么会被称为“发明大王”?不正是因为他有不怕困难的勇气。相信——阳光总在风雨后。

不寻找借口,就是敢于承担责任;不寻找借口,就是永不放弃;不寻找借口,就是锐意进取……

第二篇范文:没有任何借口读后感

“没有任何借口”体现的是一种负责、敬业的精神,我们需要的正是具备这种精神的人:他们想尽办法去完成任务。而不是去寻找任何借口,哪怕看似乎合理的借口。在实际中,就是尽最大努力去说话做事,言行一致。作为一线教师,我觉得体现在“六认真”上,体现在教书育人上,体现在为学生的安全与发展而服务上,体现在服务社会、家长、师生上。

“没有任何借口”体现的是一种团队合作精神。这种精神是强烈的责任心,是集体的荣誉感,是纪律的意识,是集体的行为准则,是文化的体现,是百年爱德的精神,是杲杲的价值观。

“没有任何借口”体现的是一种服从、诚实的态度。这种态度是是是是,非是非,是真善美,是服从、按时、守信,是教好每个学生,为每个家庭负责,为国家人民负责,是 准时上下班,按时完成教学任务,及时批改作业,有效反馈,是班级的向上、学生的守纪的落实。

“没有任何借口”体现的是一种完美的执行能力。这种能力表现在你我身上,表现在黄金分割一样的班级管理上,表现在课堂教学上如大雪无痕,表现在教科研上如生生不息,表现在自我发展上如花开的声音,表现在学校的教育上如诗意地栖息。这种能力表现在你我自身的特长与特色上,尽情发挥,自由书写,在人生的舞台、教育的平台。

不论做何事,务须竭尽全力。这种精神、态度、能力,决定一个人日后事业上的成功与失败。一个人工作时,如果能以生生不息的精神、火焰般的热忱,充分发挥自己的特长,那么不论所做的工作怎样,都不会觉得劳苦。如果我们能以充分的热忱去做最平凡的工作,也能成为最精巧的工人;如果以冷淡的态度去做最高尚的工作,也不过是个平庸的工匠。

“没有任何借口”毕竟是“没有任何借口”。它是一种新的理念,是一种思想的强化,需要我们合理地把握,即科学又艺术;它是一种新观点,既要与时俱进更要合理扬弃。“没有任何借口”毕竟是美国西点军校的实际,是一种“舶来品”:四种“报告长官”的答案承认标准的同时扼杀了多元。“没有任何借口”毕竟是“没有任何借口”。

第三篇范文:没有任何借口读后感作文

读完没有任何借口,细思考这个问题就会发现平时我们的生活中存在着太多的借口,正是因为有这样的借口存在的空间,逐渐在合理与不合理真实与不真实的借口之间,而变成了以人为本。没有任何借口看似冷漠缺乏人情味似乎只能适合在军队等特殊团队实行,但它可以激发出一个人最大限度的潜能初看这个题目,给我的感觉就是要求员工象题目一样“没有任何借口”地服从领导的治理,细读之后,才渐渐发觉其中的内涵深远,它不仅是西点军校对所有党员提出的口号,更是我们整个人生需要奉行的一个思想理念和行为准则,它体现的是一种完美的执行能力,一种服从老实的态度。而在现实生活中我们缺少的正是这种态度。在生活中有了问题或犯了错误,我们首先想到的不是勇敢的去承担责任,去面对问题,而总是去想方设法地为自己的过失寻找或多或少的理由,为自己的过失开脱。没有任何借口体现了一个人积极对待工作的态度,“工作不是为了谋生才做的事,而是我们要用生命去做的事,工作就是付出努力。”我们经常从外部环境来为自己寻找借口,不是抱怨职位,待遇,工作的环境,就是抱怨同事,领导,而很少问自己:我努力了吗?我真的对得起这份工作吗?回顾一天的工作,我们应该扪心自问:我是否付出了全部的精力和聪明?是否完成了自己所设定的目标?

工作意味着责任。对我们而言,无论做什么事情,都要记住自己的责任,无论在什么样的工作岗位上,都要对自己的工作负责,不要用任何借口来为自己开脱责任,正像书中所说“任何借口都是推卸责任,在责任和借口之间,选择责任还是借口,体现了一个人的工作态度。”所以当我们有了问题,非凡是难以解决问题的时候,有一个基本原则可用,而且永远适用,就是永远不放弃,永远不要寻找借口为自己开脱。寻找解决问题的方法是最有效的工作原则。

由此我想到我从事的教育行业,一直以人为本,里面一个很重要的因素就是借口,例如学生上课迟到,作业不完成,或犯了一些小的错误,只要有好的理由,老师也网开一面。多么有人情的教育体制啊,可是仔细思考这个问题,就会发现正是因为有这样的借口存在的空间,本来的硬尺度逐渐在合理与不合理,真实与不真实的借口之间变成了软尺度,渐而变成了以人为本。

没有任何借口看似冷漠,但它可以激发出一个人最大限度的潜能。

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